TAXONOMIA DE BLOOM

QUÈ ÉS LA TAXONOMIA DE BLOOM?

La taxonomia de bloom ens mostra els diferents objectius o habilitats que ens ofereix l'educació. Té una estructura jeràrquica, classificada des del més simple  al més complex. El propòsit és avançar fins arribar a l'objectiu més elevat, és a dir, el més complex.


                          

Centrant-nos en la taxonomia de bloom, podem relacionar-la amb diferents activitats realitzades a GITIC.

• Recordar: És el nivell més baix de la taxonomia de bloom. És essencial per l'aprenentatge.

El podem relacionar amb algunes de les activitats de GITIC: 

1. Favoritos. A través del Mister wong hem afegit pàgines que ens interessaven a "favoritos" per tal d'estalviar-nos feina per la pròxima vegada i trobar-ho directament classificat. Trobar les webs classificades vol dir que estan organitzades per etiquetes.
2. Reds socials. Hem fet servir reds socials com podria ser el twitter. Les reds socials poden ser un element clau de col·laboració i de treball a la red.  

• Comprendre: Els estudiants entenen uns conceptes i els poden descriure i explicar.

1. Etiqueta. A GITIC hem après a utilitzar les etiquetes. Com hem dit anteriorment, les etiquetes tenen com objectiu classificar. Les hem utilitzat al blog per diferenciar les entrades de GITIC i COED, al twitter utilitzant el hashtag corresponent, al google reader quan ens subscrivíem a un blog, al Pearltrees organitzat en forma d'arbre o gràfica, etc.
2. Llistar, resumir, recopilar. Podem tenir més clars diferents conceptes a través del cmaptools ja que els tenim relacionats entre ells de manera que tot queda organitzat i per l'estudiant tots aquests conceptes són molt més visuals.
3. Subscribir. Amb el google reader podem subscriure'ns a les webs del nostre interès de manera que el contingut ens arribi automàticament.

• Aplicar

1. Jugar, compartir. Hem après a fer servir el programa Scratch per a desenvolupar la nostra creativitat fent les nostres pròpies animacions. Seguidament, vam publicar la nostra animació al blog de manera que la compartíem amb altres usuaris. 
2. Demostrar. Hem après a fer presentacions més elaborades a través del programa Prezi. Aquestes presentacions les hem pogut aplicar a diversos treballs orals de COED  i de GITIC com podria ser publicació digital i identitat i territori.

• Analitzar

1. Enllaçar. Hem après a crear enllaços de manera que quan cliquem anem automàticament a la pàgina desitjada. Hem fet servir enllaços a la creació d'una pàgina web, al blog per aclarir algun concepte, al Pearltrees, entre d'altres. 
2. Enquestar. A través de google docs, hem pogut realitzar formularis per poder analitzar i verificar les respostes d'algun tema d'interès.

• Avaluar

1. Blog, publicar. A través del blog podem reflexionar sobre les activitats que hem realitzat durant aquests mesos de GITIC i de COED creant publicacions o entrades.

• Crear

1. Programar. A través de Scratch vam poder crear la nostra pròpia animació, de manera que nosaltres érem els qui li donàvem les ordres a l'ordinador. 
2. Emetre audio, barrejar. A través del programa audacity, vam poder modificar vídeos i música, de la mateixa manera que podíem fer barreges entre cançons mentre es reproduïa qualsevol vídeo.

Tanmateix, a les activitats de COED hem pogut aplicar moltes de les eines apresses a GITIC. Gràcies a google docs, hem pogut analitzar i editar les activitats realitzades en grup. De la mateixa manera, el programa prezi ens ha permès realitzar el suport de les exposicions orals. Aquests programes, entre d'altres, ens han permès realitzar un treball final de més qualitat.

En conclusió, tant les activitats de GITIC com les de COED apareixen en algun dels diferents nivells de la Taxonomia de Bloom, des de l'inferior fins el més elevat.