MAPA D'APRENENTATGE SOBRE EDUCAT 2.0

Què és educat 2.0?

El programa educat 2.0 promou l’ús dels instruments digitals en els processos d’ensenyament i aprenentatge amb la incorporació d’ordinadors portàtils i de sistemes de projecció interactiva a les escoles amb cicle superior de primària i als centres públics de secundària.

Com hem fet aquest mapa d'aprenentatge d'educat 2.0?

Primerament, hem utilitzat el Mister Wong per tal de seleccionar els marcadors que més ens interessaven. Seguidament, hem utilitzat el google reader per buscar informació sobre educat 2.0. El google reader ens permet que apareixin directament uns resultats més reduits on hi haurà la informació més interessant sobre educat 2.0.

El nostre objectiu és posar la notícia que ens interessa a la perla de Pearltrees. Tanmateix, tenim varies opcions per posar-la a la perla de Pearltrees:

• Per via Twitter, ja que Pearltrees i twitter estan vinculats.
• Per via bookmarklet.

Finalment, destacar la importància de l'ús d'aquestes eines ja que ens estalvien molta pèrdua de temps i ens facilita el nostre aprenentatge. A través de Mister Wong i de Google Reader podem trobar ja una previa selecció de la informació més interessant sobre allò que estem buscant i ho podem enviar al nostre mapa d'aprenentatge fàcilment a través del botó "drope zone". De la mateixa manera, amb twitter i amb bookmarklet també puc enviar directament la informació al Pearltrees i anar complementant el nostre mapa d'aprenentatge.

SCRATCH

A la classe de GITIC ens han presentat el programa SCRATCH.

PER QUÈ SERVEIX?

Scratch ens permet començar des de a zero a escriure el còdig d'un programa. Tanmateix,ens facilita fer videojocs,animacions, música, etc.

Aquest programa per començar-ne a fer ús primerament l'hem de descarregar, podrem veure que han pujat diferents alumnes de diferents escoles treballs que han fet ells mateixos "jocs".

Per començar a fer ús de Scratch primerament ens hem de crear un compte.

Finalment quan hem acabat el joc clicarem a comparteix i a visualitza com a pagina web.

QUINES IMPLICACIONS TÉ EN L'ÀMBIT EDUCATIU?
Primerament, és un bon sistema per a desenvolupar la creativitat de l'alumne. Per altra banda, és un bon sistema per a que el nen aprengui a explorar per si mateix de manera que el mestre sigui un guia d'ajuda.

En conclusió, penso que el programa Scratch és útil per poder veure d'una manera més fàcil la base de com crear un joc, de com crear una animació, etc. i després poder veure el resultat final.

Learn more about this project


http://scratch.mit.edu/projects/laurafontabadal/2169028

COM PODEM CREAR UNA PÀGINA WEB?

Podem crear una pàgina web a través del programa google sites. Aquest programa és una aplicació online gratuita que ens permet crear una pàgina web d'una manera molt senzilla. Tanmateix, és una manera de reunir arxius o presentacions en un mateix lloc de manera que diferents usuaris poden editar la pàginar i treballar conjuntament.

A través de google sites podem crear pàgines fàcilment, manejar arxius de manera senzilla, tenim la possibilitat de compartir vídeos o imatges, entre d'altres.

Per començar a utlitzar google sites, hem d'entrar a https://sites.google.com/ i introduir el nostre gmail. Seguidament, cliquem a crear per tal de començar a crear la nostre pàgina web i a continuació li posem títol. A partir d'aquí, clicarem al llapis per tal de poder començar a escriure a la pàgina. Finalment, quan hem finalitzat la primera pàgina podem afegir-hi una altra pàgina i seguidament donar-li a crear, automàticament surtirà una nova pàgina.

DE QUÈ M'HA SERVIT?
L'he pogut dur a terme al treball de publicació digital ja que vam decidir crear una pàgina web com a suport de la nostra exposició oral d'en Josep Cuní.

Penso que el programa google sites és útil per treballar en grup ja que tenim tots els documents agrupats en una mateixa pàgina que podem crear fàcilment nosaltres mateixos. A més a més, per complementar la pàgina podem afegir-hi imatges o vídeos que surtiran integrats a l'explicació de la pàgina web. 

                 

                                       

RECITEM UN POEMA!

A la classe de COED, hem entrat dins del món de la recitació a través d'un poema. Es tracta d'escullir el poema que tu vols i "entrar-hi dins" per després poder recitar-lo davant dels companys. El meu poema és "Les fulles seques" d'Àngel Guimerà.

                                                             

Les fulles seques fan sardana
d'ací d'allà saltironant,
i dintre el bosc la tramuntana
sembla la cobla al lluny sonant.

I quin seguit de fulles roges
que enjogassades porta el vent;
les que més corren, semblen boges,
altres se'n vénen dolçament.

I quan el sol se'n va a la posta,
l'arbre que enyora el seu fullam,
poc a poquet son ombra acosta
als balladors damunt del camp.

I surt la lluna trista i sola,
fulla d'un arbre on ha viscut,
que va cercant pel cel on vola
les companyones que ha perdut.

Les fulles seques fan sardana;
mes, quan l'albada surt després,
de les endú la tramuntana
espais enlaire per mai més.

I l'arbre sec ja torna a viure,
fulles i flors arreu badant,
i cada brot, quin cants de riure,
fent nius les aus i els becs juntant!

Després la fruita, que encisera,
pengim-penjam al sol que és foc,
el préssec ros i la cirera,
la pruna clàudia i l'albercoc!

Oidà!Quin goig!Fem les rodones,
sardanejant de dia i de nit,
les mans unint homes i dones,
els ulls clavats en l'infinit!

El següent pas després d'haver-nos après el poema era posar-nos davant de tots els companys i recitar-lo de memòria. Penso que el fet de recitar-lo de memòria és millor que llegint el poema ja que pots expressar millor els sentiments que et transmet. A través d'aquesta recitació, hem pogut experimentar si el nostre to de veu era l'adequat, on miràvem durant la recitació, la gesticulació, el control dels nervis, la posició del cos, entre d'altres.

Penso que aquesta recitació ha sigut una bona experiència i veure'ns gravats després d'haver recitat ha sigut una bona aportació a aquest treball ja que pots veure les teves errades i corretgir-les de cara al futur. Tanmateix, l'autoavaluació que hem fet ens ha servit per parar-nos a pensar en tots els aspectes que hem posat en acció quan recitàvem i per reflexionar sobre aquests.

APRENDRE A SER UN BON ORADOR

Després d'haver llegit el llibre com parlar bé en públic, hem fet per grups un decàleg on havíem de posar les deu tècniques o recomanacions que havíem trobat més importants per a parlar bé en públic.
El meu grup hem considerat que les deu tècniques més importants són les següents:

1. Portar un bon guió preparat per a tenir clares les idees principals.
2. És molt important la naturalitat, l'humor tenint en compte el públic i l'espontaneïtat.
3. Utilitzar les tècniques per controlar els nervis.
4. Utilitzar un llenguatge corporal i una gesticulació adequada.
5. Posar exemples i fer comparacions ja que és més fàcil pel públic comprendre el que vol transmetre l'orador.
6. Tenir contacte visual amb el públic a través de la mirada per tal de ser més propers (feedback).
7. Utilitzar un llenguatge breu, clar i precís.
8. Donar-li importància a la introducció i a la conclusió ja que són la clau del discurs.
9. Utilitzar mitjans audiovisuals però sempre tenint en compte que només són un suport. D'aquesta manera el discurs no serà tan monòtom.
10. S'han de tenir molt clars els objectius i remarcar les parts més rellevants.

Aquests deu punts esmentats anteriorment són els que hem considerat més importants després d'haver-nos llegit el llibre com parlar bé en públic i d'haver fet un treball on havíem d'extreure'n les idees principals.

                                                  

Finalment, un representant de cada grup ha dit una d'aquestes recomanacions en veu alta i els representants dels altres grups han dit la seva, de tal manera, que hem pogut fer una reflexió grupal.

A la conclusió que he pogut arribar després d'haver llegit el llibre, de posar en comú les idees més rellevants amb un grup petit i finalment posar aquestes reflexions en comú amb tota la classe és que com parlar bé en públic és un manual d'aprenentatge molt útil que ens ajudarà molt de cara el nostre futur ja que et proporciona les tècniques bàsiques per ser un bon orador. Tanmateix, ser un bon orador és una de les claus principals del nostre futur com a docents.

QUI ETS TU? (COED)

A la classe de COED, havíem d'intentar descriure la personalitat d'alguna persona de classe a través d'una imatge i posar-hi un peu de foto. Seguidament havíem de fer una poesia escrita o bé una descripció.

Jo vaig decidir fer dues fotografíes del mar que aperenment podien semblar que tenien el mateix significat però tenien siginitficat totalment contrari. La persona que vaig descriure li agrada anar a la platja a reflexionar, a pensar quan té algun problema o simplement a trobar pau i tranquil·litat. A la primera fotografia, els núvols serien els pensaments negatius, per tant, no hi ha claredat a la seva ment. Per això predomina la sorra i no l'aigua que seria la claredat. A la segona, en canvi, comença a sortir el Sol que serien els pensaments postius. Es comença a veure la llum, és a dir, la solució als problemes.  Al predominar els pensaments positius hi ha claredat a la seva ment, per això, predomina l'aigua transparent del mar.

Finalment, vam penjar totes les fotografíes per l'aula i cadascú va explicar el significat de les seves imatges.
Penso que és una bona activitat ja que ens ha ajudat a desenvolupar la creativitat de la mateixa manera que ens ha ajudat a conéixer més profundament el company que hem triat per fer aquesta activitat i la resta de companys de la classe. Els resultats finals han sigut molt positius. 

                                          

MILLOREM LA COMPOSICIÓ ESCRITA

A la classe de COED, hem aprofundit en el procés de composició escrita.

Per una banda, trobem LA SITUACIÓ DE COMUNICACIÓ:

• El problema retòric (conjunt de circumnstàncies que fan que el subjecte decideixi escriure).
• El text (resposta o solució que es dóna a aquest problema)

Exemple: Hem d'anar d'excursió i s'ha de fer una circular avisant als pares dels alumnes.

Per altra banda, trobem LA MEMÒRIA A LLARG TERMINI:

• Contingut temàtic
• L'audiència
• Estructures textuals
• El traçat de les lletres

Com més petits són els alumnes més present ha de tenir el mestre el procés d'elaboració del text.

ELS PROCESSOS BÀSICS DE L'ESCRIPTURA

Trobem tres passos a seguir:

1. Planificació: L'escriptor ha d'elaborar una representació mental del que vol escriure i com ho vol fer.

2. Redacció: L'escriptor transforma les idees mentals en un discurs comprensible per al lector.

3. Revisió: L'escriptor rellegeix l'escrit i refà aquells aspectes que considera necessaris per a millorar el text    (avaluació i revisió).

Aquesta classe de COED penso que ha estat molt útil ja que potser alguns de nosaltres quan havíem de fer una redacció no pensàvem en els tres passos de planificació, redacció i revisió, directament escrivíem. A partir d'ara, penso que seguirem aquests tres passos i que els resultats seràn molt més positius del que han estat fins ara.